集体备课是教学人员在一定范围内组织的就教学目的、教学内容、教学方法和教学进度等进行讨论，共同探求合理有效的教学内容，教学方法的教学活动。无论是课前还是课程进行过程之中，它都一种能够形成优势互补、群体合力的十分有效的备课组织方式，对提高教员整体业务素质具有重要作用。

       2023年9月4日，我院体育科学理论教研室进行了新学期新教师试讲及课程思政集体备课。

       丁婷老师试讲的科目是《母婴生活照护》，试讲中采用提问的方式，将生活中的问题带到课堂上，能够让学生认识到本课程是实际性很强的课程，并认识到学习本课程的意义，课堂气氛轻松活跃，使学生在愉悦中求知，更能激发学生兴趣，增强学习的热情。

       吴梦柯老师试讲的是《体育社会学》这门课程，讲述了中国体育社会学的最新发展，从全民生产总值持续增高、政策支持助力体育发展、消费升级等方面强调了休闲娱乐的发展。

       潘秋喜老师试讲的科目是《学前儿童卫生与保健》，试讲以一部亲情电影导入，让学生产生浓厚兴趣，讲课过程重难点突出，课堂互动充分，注重学生专业能力和专业素养的培养。

       李世平老师试讲的科目是《体育俱乐部的经营与管理》，他不拘泥于教材，把经济学、管理学和营销学等母学科的知识融入到课堂教学中，让学生明白其原理，在学习课本上知识的同时，能够举一反三。

       张楚楚老师试讲的是《运动解剖学》，她采取直观教学法，借助模型、教学视频进行讲解，让学生建立直观的印象，将人体骨骼知识牢牢记住，融入课程思政的内容。

       肖家煜老师试讲的是《康复保健与运动处方》，教学过程中，联系实际，举例同学们运动过程中经常发生运动损伤的案例，将书本的内容搬到现实生活，使得知识更立体丰富。

       理解课程、把握教材、实施教法，仅靠个人孤军奋战冥思苦想，显然不可取。每个人的充分参与是保证集体备课质量的关键，每个人都是参与者、合作者，而不是成果的享受者。集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果。

       备课时,听取其他老师的意见,可以在课程、教法、学法等方面吸取营养,充实自己。从这个意义上看, 无论是新教师还是老教师,促进以老带新,以新促老,集思广益,博采众长,真正实现脑资源共享,使全体教师能从单元整体上驾驭教材,无疑是个教师学习成长的平台,有利于教师将个人才智转化为集体优势。(图文/张楚楚 审核/程俊)